赏析设问修辞手法的答题步骤可归纳为以下四点，结合具体文本分析时需灵活运用：

一、识别修辞手法

明确文本是否为设问句，其核心特征为“自问自答”或“明知故问”。例如苏东坡《题西林壁》开篇“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，通过设问引导读者思考。

二、分析作用与位置

作用

- 突出重点：

如“是谁天冷给我加衣？”通过设问强调母亲形象。 - 引发思考：如“这世间还有多少值得珍惜的东西？”激发读者共鸣。 - 结构作用：开头设问可“引出下文”，中间设问可“承上启下”，结尾设问可“深化主题”。

位置

- 开头：

如“问渠那得清如许？为有源头活水来”，直接点明主题。 - 中间：如“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”，连接上下文。 - 结尾：如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，升华情感。

三、结合文本具体分析

句式特点：

判断是否为疑问句、设问句或反问句，如“是谁？”为设问。2. 内容关联：分析设问与上下文的逻辑关系，如“黄衣使者白衫儿”通过设问突出太监身份。3. 情感表达：如“不知细叶谁裁出？”通过设问表达对自然之美的赞叹。

四、总结作用与主题

归纳设问对全文的推动作用，如“以问引出下文，深化对人生哲理的思考”。同时联系作者情感或主旨，如“借问路在何方？归途漫漫又何妨”表达对人生旅途的感慨。

示例：赏析苏轼《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的设问句，可分析其通过自问自答形式，突出庐山多变的视角，同时为下文“不识庐山真面目，只缘身在此山中”作铺垫，深化了哲理主题。