苏州园林作为中国古典园林的代表性形式，其说明方法及作用可归纳如下：
一、主要说明方法
作比较 通过苏州园林与古代宫殿、对称建筑对比，突出其追求自然美、不讲究对称的特点。例如：“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”
*作用*：强化苏州园林的独特美学特征，体现“虽由人作，宛自天开”的设计理念。
分类别
将园林元素（如建筑、植物、水系）分类说明，展现层次分明的设计结构。例如：“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
*作用*：使说明更具条理性，突出苏州园林的“图画美”和空间节奏感。
举例子
通过具体景物（如古藤、荷花、鱼戏莲叶）说明设计原则，增强说服力。例如：“有几个圆里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干，就是一幅好画。”
*作用*：使抽象的设计理念具象化，帮助读者直观理解苏州园林的画意。
摹状貌
详细描述景物形态（如假山、植物、建筑色彩），烘托氛围。例如：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”
*作用*：通过细腻描写，传递苏州园林的精致与诗意。
打比方
用比喻手法（如“如诗如画”“天然画卷”）概括整体特征。例如：“苏州园林是中国园林艺术的典范，长期以来一直在研究、保护和发展中。”
*作用*：提升说明的文学性，引发读者的情感共鸣。
二、说明作用
突出特征
通过对比、分类等手法，强调苏州园林的自然美、空间层次和画意。例如，与对称建筑对比凸显其灵活性，以植物配置体现节奏感。2. 解释原理
说明园林功能（如灌溉、景观）与设计方法的关联。例如，竹绿化改善气候，水系构建提升景观视野。3. 艺术价值
阐述苏州园林作为“民族文化的镜像”，体现中国园林与诗、画艺术的相通性。4. 教育意义
通过具体例子（如古藤、荷花）培养读者的审美能力，理解中国园林的哲学思想。 三、典型应用场景
布局设计： 将亭台与宫殿对比，突出“虽由人作，宛自天开”。- 植物配置
