幼儿园课程是专为3-6岁幼儿设计的教育体系，其核心定义和特征可概括如下：

一、基本定义

幼儿园课程是 在幼儿园教育环境中，以幼儿为中心，通过有目的、有计划的活动促进其身心全面和谐发展的经验总和。这些活动不仅包括传统学科（如语言、数学、科学等），还涵盖游戏、生活实践、社会交往等多种形式。

二、核心特征

目标导向性

课程设计需符合幼儿身心发展规律和社会需求，强调促进幼儿在认知、情感、社会性等多方面的成长。

活动多样性

包括学科教学、游戏活动、生活体验、艺术创作等，形式灵活且富有启发性，如音乐课培养节奏感、体育课提升体能协调性。

整合性

强调学科知识与生活经验的融合，例如通过种植活动结合科学认知与生活技能培养。

直接经验性

以幼儿的亲身体验为核心，通过操作、探索等方式获取知识，而非单纯灌输。

生活渗透性

课程内容渗透于幼儿一日生活，如进餐、午睡等环节均蕴含教育价值。

三、与其他教育阶段的区别

基础性与启蒙性：

侧重为终身学习奠基，如培养良好习惯、基础认知能力等。

个体适应性：关注幼儿差异，因材施教，尊重发展节奏。

家庭与社会性：强调亲子互动、合作游戏，培养社交能力和责任感。

四、发展历程

20世纪80年代后，我国幼儿园课程经历多次改革，逐步形成以游戏为基本活动的课程模式，强调幼儿的主体地位和直接经验。当前课程建设更注重园本化，结合地域特色和幼儿需求构建个性化课程体系。

综上，幼儿园课程是幼儿全面发展的重要载体，通过多元化的活动设计，帮助幼儿建立基本技能、培养学习兴趣，并为其未来学习奠定基础。