关于成语“不耻下问”的成语故事，其发展情可概括为以下几个阶段：

一、典故起源

孔圉获谥号“文”

春秋时期，卫国大夫孔圉因谦虚好学，被国君赐予谥号“文”。孔子的弟子子贡对此不服，认为孔圉品德有亏，不配此号。 孔子解释称，孔圉虽地位和学问高于自己，但“敏而好学，不耻下问”，故以“文”命名。

原壤故事

另一经典事例是孔子向农民原壤请教农事。原壤虽身份低微，但精通农耕，孔子为求真知，放下身段虚心学习，体现了“不耻下问”的精神。

二、成语的演变与传播

核心内涵的确立

通过孔圉和原壤两个故事，成语“不耻下问”逐渐固定为“敏而好学，不耻下问”的表述，强调虚心求教的态度。

文化影响

该成语成为儒家思想中谦逊求知的重要体现，后世文人常用以赞颂品德高尚、学识渊博者，如《史记·孔子世家》等史书亦有所记载。

三、现代应用与延伸

教育意义

在教育领域，该成语常被用来鼓励学生打破身份偏见，主动向他人学习。例如，有教师用孔子的故事引导学生理解“三人行，必有我师焉”的真谛。

语言特色

成语采用反语修辞，通过“不耻”强调对知识的尊重。其褒义色彩使其成为汉语中表达谦虚品质的常用词汇。

总结

“不耻下问”通过孔子的言行和历史典故，形成了以谦虚、好学为核心内涵的成语体系。其发展历程体现了儒家“仁爱”与“礼”的教育理念，至今仍对个人品德修养和社会价值观产生积极影响。