教师对学生的评价语可分为诊断性、启发式和鼓励式三类，结合具体场景使用，以促进学生全面发展。以下是详细分类及示例：

一、诊断性评价语

通过科学分析指出学生优缺点，帮助建立全面认知。

示例：“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍，大家仔细听听!”（关注朗读技巧）

示例：“老师觉得你长大肯定能当一个播音员!”（肯定朗读潜力）

示例：“你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。”（鼓励表达自信）

二、启发式评价语

引导深入思考，激发主动学习能力。

示例：“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”（促进预习反馈）

示例：“请把你的想法与同伴交流一下，好吗？”（培养协作思维）

示例：“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法？”（激发问题解决能力）

三、鼓励式评价语

通过积极语言增强学习动力。

示例：“上课认真听讲，按时独立完成作业的话，那么，你一定会有所收获的。”（肯定学习态度）

示例：“你的努力和稳定的学习成绩让我们确信你将会拥有光明的未来。”（强调持续进步）

示例：“你的基础知识扎实，同时具备良好的学习方法和自学能力，继续努力定能更上一层楼。”（认可学习方法）

四、综合应用示例

课堂表现：“你听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!”（结合专注度与参与度）

学习态度：“你的思维活跃，创新能力较强，课堂上总能提出独特见解，给人留下深刻印象。”（突出创新与思考）

品德评价：“自觉的孩子，尊敬老师，团结同学，关心爱护集体荣誉是你的特点。”（强调社会责任感）

注意事项：评价需结合具体行为，避免空泛。例如，针对学习困难的学生，可先肯定努力（如“你经常向老师请教问题，这种求知欲让老师感到非常欣慰”），再引导改进方法。