关于教师的文言文，综合多个权威资料整理如下：
一、韩愈《师说》核心观点
师道尊严 “师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”（强调教师的核心职责是传道解惑，而非仅传知识）
无贵无贱，无长无少
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。”（打破身份地位限制，以道为师）
耻学于师的社会批判
“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”（批评当时士大夫阶层轻视师道的风气）
二、其他相关论述
尊师传统
- 元关汉卿《浏阳算学馆增订章程》：“为学莫重于尊师。”
- 谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》：“君子隆师而亲友。”
师道传承
- 孔子：“三人行，必有我师。”
- 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（以春蚕、蜡烛比喻教师奉献精神）
三、典型事例
孔子求学： 曾向郯子、苌弘、师襄、老聃等圣贤学习，体现“圣人无常师” 李氏子蟠
这些文言文从不同角度阐述了教师的社会地位、职责与精神境界，既有理论高度，又包含实践智慧，共同构成中国传统教育思想的瑰宝。
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