关于小学语文主题教研课题的选择，可结合教学实际需求和学科核心素养培养方向，从以下领域进行选择：

一、核心素养导向型课题

朗读能力培养的有效性研究

探索朗读在提升学生语言表达、情感体验和阅读理解中的作用，设计分层教学策略。

阅读教学中培养学生思想感情的实践研究

通过文本解读引导学生体会作者情感，培养同理心和审美能力，结合部编教材特点设计教学方案。

基于语用的思辨读写策略研究

引导学生在阅读中分析语言运用，培养逻辑思维和创造性写作能力，提升语言运用能力。

二、教学方法创新类课题

小组合作学习在课堂的实践研究

探索小组合作学习模式对提高学生参与度、协作能力和自主学习能力的影响。

读写结合，构建高效课堂

研究如何通过读写活动实现知识内化，设计“读中写、写中读”的教学流程。

情境教学在古诗文教学中的应用

利用情境创设帮助学生理解古诗文背景，增强文化认同感，例如历史故事导入、角色扮演等。

三、学生能力提升类课题

农村小学生作文难点的分析及对策

针对写作基础薄弱的学生，分析语法、立意等核心问题，探索个性化辅导方案。

特殊学生过错行为矫正研究

结合行为心理学，研究如何通过语文教学渗透行为规范教育，促进学生自我管理能力。

艺体特长在语文学习中的融合

探索如何将音乐、美术等元素融入语文课堂，提升学生的学习兴趣和综合素养。

四、教材与资源开发类课题

部编教材使用策略研究

深入分析教材编排体系，提出符合学生认知规律的教学建议，如单元主题整合、跨学科资源整合。

综合性作业设计研究

设计分层、跨学科的综合性作业，培养学生的实践能力和问题解决能力，例如“语文+科学”的项目式作业。

地方文化在语文课堂的渗透

结合本地文化资源，开发具有地域特色的语文课程，增强文化自信，如方言教学、民俗文化体验。

五、教师专业发展类课题

教师基本功训练创新研究

探索“读书写字做文章”与现代教育技术的结合，如利用AI技术进行写作批改、语音评测等。

课堂观察与教学反思机制

建立常态化的课堂观察体系，通过数据驱动优化教学设计，提升教师的教学决策能力。

建议：

优先选择与当前教学痛点紧密相关的课题，如阅读能力培养或作业设计，并结合学校特色和资源条件进行具体化。可参考湖南省教育科学规划课题优秀成果，如“基于语用的思辨读写策略研究”等。