幼儿园课程是以幼儿身心发展特点和特定社会文化背景为基础，通过有计划、有组织的活动促进幼儿全面发展的重要教育形式。其核心特点可归纳如下：
一、基础性与启蒙性
基础性 幼儿园课程为幼儿奠定身心发展的基础，包括认知、情感、社会性等多方面的初步培养，为后续学习奠定基础。
启蒙性
通过游戏、探索等活动激发幼儿的好奇心和求知欲，开启智慧之门，培养初步的思维能力和学习习惯。
二、全面性与生活性
全面性
覆盖身体、认知、情感、社会性等五大领域，注重幼儿整体素质的培养，而非单一技能训练。
生活性
课程内容源于幼儿生活，实施贯穿于一日生活各环节（如进餐、游戏、午睡等），强调在真实情境中学习。
三、整合性与活动性
整合性
融合学科知识与生活经验，通过主题单元设计（如观察、制作、表演等）实现跨领域学习，避免知识碎片化。
活动性
以游戏、操作、体验为核心，强调幼儿的主动参与和直接经验积累，例如通过搭建积木培养空间认知能力。
四、潜在性与过程性
潜在性
课程通过环境创设、同伴互动等隐性方式影响幼儿，强调潜移默化教育，与中小学系统教学形成对比。
过程性
注重幼儿在活动中的体验与成长过程，而非仅关注结果，例如通过游戏过程培养解决问题的能力。
五、特殊性与非义务性
特殊性
幼儿园课程针对3-6岁幼儿身心发展特点设计，内容与小学阶段存在本质差异。
非义务性
课程性质非强制，教师可根据幼儿兴趣和需求灵活调整，提供多样化的学习选择。
六、游戏化与整合活动设计
游戏化： 游戏是基本活动形式，通过角色扮演、建构游戏等促进幼儿学习，例如在角色扮演中学习社会行为。 整合活动设计
幼儿园课程通过以上特点，旨在为幼儿营造支持性学习环境，促进其健康、快乐成长。
