卢梭的教育思想主张以自然教育为核心，强调顺应儿童天性发展，反对封建教育束缚。其核心观点可归纳为以下四点：

自然教育原则

卢梭主张教育应回归自然，遵循儿童身心发展规律，避免过度干预。他提出“消极教育”理念，认为2-12岁儿童无道德观念，需通过自由探索和感官体验培养善良天性（如自爱心、怜悯心），而非强制灌输道德规则。

分阶段教育理论

将儿童成长划分为四个阶段：

- 婴儿期（0-2岁）：

以身体养护为主，主张自由活动；

- 儿童期（2-12岁）：侧重感官训练与实践能力，强调“世界以外无书籍”；

- 少年期（12-15岁）：开展智育与劳动教育；

- 青年期（15-20岁）：培养独立生存能力。

教育三源协同

教育来源包括自然教育、人为教育（成人引导）和事物教育（环境与经验）。三者需协调一致，以自然教育为基准，避免冲突，确保教育符合儿童发展目标。

培养自然人

教育目标是通过自然教育培养“自然人”，即身体强健、心智发达、情感丰富且能适应社会变化的人。这一理念与他的哲学思想（人性本善、信仰高于理性）紧密相连。

总结：

卢梭的教育思想在18世纪具有反封建进步意义，强调儿童自主发展与自然契合，但其理论受限于时代背景，现代应用需结合实际情况调整。