根据搜索结果，以下古诗可从不同角度反映教师的心酸与付出：

身体与健康损耗

- 杜甫《北征》：“教偏逢暑伏，身老未安卧”

描述教师因教学工作牺牲健康，尤其在酷暑中仍坚守岗位的辛酸。

孤独与思乡之情

- 辛弃疾《青玉案·元夕》：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”

通过羁旅孤独的意象，隐喻教师远离家乡、独自承担责任的苦楚。

职业奉献与牺牲

- 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

以春蚕和蜡烛为喻，形象表达教师无私奉献、耗尽心血的辛酸。

职业压力与无奈

- 无名氏诗句：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”

反映教师对学生深远影响的背后，可能隐藏着长期付出后的疲惫与无奈。

岁月流逝与遗憾

- 杜甫《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声”

虽未直接描写教师，但“润物”意象可引申为教师默默耕耘的辛酸与对时光流逝的感慨。

总结：

上述诗句通过身体损耗、情感孤独、职业奉献等维度，展现了教师群体在不同层面的心酸与付出。其中，李商隐和杜甫的诗句因意象鲜明、情感浓烈，成为最具代表性的文学表达。