关于叶圣陶的教育故事，综合权威资料整理如下：

一、因材施教与兴趣培养

叶至善的个性化教育

叶圣陶长子叶至善小学时多次留级，传统教育方式效果不佳。叶圣陶转变教育思路，认为成绩需结合实践能力判断，而非仅看分数。他引导至善进入私立中学，减少机械作业，鼓励阅读课外书籍、观察自然与实践技能（如养蚕、制作收音机），使至善的兴趣转向科学探索与艺术创作。

叶至诚的品格塑造

叶圣陶次子叶至诚参与文学杂志《探求者》创办，后遭错误批判。叶圣陶始终以“为文必先为人”的理念引导至诚，帮助其保持真诚品格，使其在挫折中仍坚守文学理想。

二、写作能力培养

家庭写作训练

叶圣陶通过家庭写作活动提升子女表达能力。例如，晚餐后组织孩子修改作文，互相指摘语法错误、优化句式结构，并通过朗诵练习调整语气。这种互动式教学方法使孩子们的文章逐渐规范、富有感染力。

经典作品打磨

叶圣陶本人对写作精益求精，曾反复修改儿歌《小小的船》等作品，注重语言艺术性与儿童心理契合度。这种严谨态度潜移默化影响子女，培养他们追求完美的创作习惯。

三、教育理念与方法

教育与生活的结合

叶圣陶反对“死读书”，主张教育应融入社会实践。他鼓励孩子通过观察、实验等方式学习，认为知识源于生活且应用于生活。例如，带儿子参观古迹、参与劳作，培养其社会责任感与实践能力。

因材施教的成功范例

叶圣陶根据子女性格差异制定教育方案：为活泼好动的孩子提供艺术创作空间，为内向沉稳的孩子设计逻辑思维训练。这种差异化教育理念使三个孩子均能在各自领域取得成就。

四、家风与人格培养

“未厌居”与“花萼集”

叶圣陶为书房取名“未厌居”，体现其“厌足”的教育哲学，即永远追求进步而非满足于现状。他主持出版《花萼集》，以“花萼护花”喻指兄弟友爱，潜移默化传递家庭价值观。

品德教育的渗透

叶圣陶通过日常生活培养子女品德，如教导至善“不识字好过，不识人难过”，通过社交活动让孩子学会理解他人、承担责任。这种品德教育与知识教育并重，使子女形成健全人格。

叶圣陶的教育故事展现了其作为教育家“因材施教、润物无声”的教育智慧，其理念至今仍对教育实践产生深远影响。