李白坚教授的教学模式以“体验式作文”为核心，通过游戏化、情境化教学方法，引导学生通过观察、体验和表达提升写作能力。其教学模式流程主要包括以下几个环节：

一、教学准备阶段

集体备课

各年级教师共同探讨快乐大作文的可行性，分析其特点（如互动性、趣味性、具体性）及实施中的不足（如形式重于技巧训练）。

教材与资源设计

结合生活素材设计教学案例，例如通过“做早操”体验活动引导学生观察非典型事件，或通过下棋游戏训练语言表达能力。

二、课堂教学阶段

情境导入

以趣味活动或生活场景切入，如课前讲述“记一件没有意义的事”引导学生打破常规思维，或通过下棋、探险游戏创设具体场景。

观察与体验

学生在教师指导下进行观察，如观察领操人的动作特征、下棋时的心理活动，或探险队面对“海浪”时的表情变化。

互动与表达

通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生分享体验感受，并练习用文字表达。例如，学生需描述做早操的“新奇”感受或下棋时的“复杂心态”。

三、教学实施策略

游戏化教学

将作文训练融入游戏中，如“五子棋”教学法通过棋局分析训练逻辑思维和语言表达，或“同舟共济”游戏提升场景描写能力。

问题引导

通过提问激发学生思考，例如“如何从平凡事件中挖掘意义”或“怎样通过细节描写让读者感同身受”。

过程性评价

关注学生在活动中的表现，包括观察力、表达能力、团队协作等，及时给予反馈和指导。

四、教学反思与改进

课后研讨

教师集体分析教学效果，讨论成功经验与不足，如“如何平衡游戏性与写作技巧训练”。

调整优化

根据学生反馈调整教学内容，例如降低作文难度、增加练习技巧训练环节，以适应不同学习需求。

五、教学延伸

跨学科融合

结合其他学科知识，如历史事件、科学现象等，拓展学生的写作素材来源。

家校合作

通过家长会、家庭作业等形式，鼓励家长参与孩子的写作过程，提供更多生活观察机会。

通过以上流程，李白坚教授的教学模式注重培养学生的观察力、创造力和情感表达能力，使作文教学从“后”转向“前”，从理性写作转向体验性写作。